Movimentos de resistência

Consoante à implementação das políticas de ajuste estrutural nas esferas federal, estaduais e

municipais, mesmo com a valorização do trabalho cooperativo entre as escolas e as famílias, apresentada

pelo governo Hélio Garcia (Silva, 1999), o discurso oficial apresentava muitas lacunas e restrições ao pleno

exercício da autonomia escolar, a exemplo da delimitação no espectro dessa autonomia, e a exclusão dos

grupos comunitários na gestão escolar.www.rieoei.org/deloslectores/2875

Tomava impulso não apenas a retomada dos Colegiados Escolares como órgãos de gestão, como

também a eleição como critério de seleção para o cargo de diretor escolar, cargo que, até então, era

utilizado como objeto de barganha política entre grupos e setores simpatizantes do governo.

A partir dos diálogos com os movimentos sociais, o programa das reformas para o setor educacional

apresentou cinco prioridades:

Dada a abrangência, visibilidade e força das manifestações, os movimentos de resistência realizaram

diversas negociações com o governo, que, por fim, assumiu o compromisso de atender vários pontos

reivindicados, principalmente os relacionados com a democratização da gestão nas unidades escolares.

1) Autonomia da escola, nos aspectos financeiro, pedagógico e administrativo.

2) Fortalecimento da direção da escola, através da liderança da diretora e do Colegiado.

3) Programa de aperfeiçoamento e capacitação, com o treinamento de professores, especialistas e funcionarios.

4) Avaliação do Sistema Estadual de Educação, prevista pela Constituição.

5) Integração com os municípios (Rocha, 2000, p. 169).